Структура управления гимназией в соответствии с программой развития.
Структура управления гимназией в соответствии с программой развития
Первый уровень структуры - уровень директора (по содержанию - это уровень стратегического управления).
Директор гимназии определяет совместно с Советом школы стратегию развития ОУ, представляет её интересы в государственных и общественных инстанциях. Несет персональную юридическую ответственность за организацию жизнедеятельности школы, создает благоприятные условия для развития профильной гимназии.
Общешкольная конференция является высшим коллективным органом управления гимназией, конференция представителей педагогического коллектива, родителей, общественности и учащихся, которая созывается один раз в год для обсуждения хода и итогов работы гимназии, принимает важнейшие решения по различным направлениям.
Совет школы - коллегиальный совещательный орган, в состав которого входят директор, родители, представители профсоюза, учителя, воспитатели, представители ученического актива. В период между конференциями в роли органа управления выступает Совет школы , который принимает решения по всем важнейшим вопросам деятельности педагогического и ученического коллективов: решает вопросы организации внешкольной и внеклассной работы, детского питания, развития материальной базы школы, принимает участие в развитии учебного заведения.
Педагогический совет - коллективный орган управления школой, который решает вопросы, связанные с реализацией программы развития, рассматривает проблемы, подготовленные научно-методическим советом, административным советом, администрацией, несет коллективную ответственность за принятые решения.
Попечительский совет - коллективный совещательный орган, в который входят представители родительских комитетов классов гимназии. Основными направлениями деятельности совета является прогнозирование требований социума к гимназии и поиск путей материальной поддержки деятельности ОУ.
Второй уровень структуры управления (по содержанию - это уровень тактического управления) - уровень заместителей директора. Этот уровень представлен методическим советом, аттестационной комиссией, малым педагогическим советом и бухгалтерией.
Административный совет координирует работу администрации; подводит итоги выполнения этапов реализации концепции гимназии, вносит необходимые коррективы. В него входят: директор, заместители директора по УМР и ВР, заместитель директора по НМР, ВПР, координации УВП, ХЭЦ и АХЦ.
Научно-методический совет - коллегиальный совещательный орган, в состав которого входят руководители МО и кафедр, творческих групп, представителей НПОУ, научные руководители инновационных проектов. Научно-методический совет призван создавать благоприятные условия для развития творческого потенциала личности педагога и ребенка, совершенствования инновационной деятельности на основе проектно-прогностического подхода и Положения о научно-исследовательской работе. Вся работа совета сориентирована на перспективу развития гимназии.
Аттестационная комиссия создается с целью аттестации педагогических работников гимназии, изъявивших желание пройти аттестацию на вторую квалификационную категорию. Состав утверждается приказом директора гимназии.
Бухгалтерия - осуществляет полный финансовый расчет функционирования и развития ОУ. Совместно с директором отвечает за состояние финансовой дисциплины.
Служба АХЧ оказывает помощь в организации образовательного процесса, обеспечивает функционирование и развитие ОУ, занимаясь материально-техническим оснащением учебного заведения. Руководит службой АХЧ заместитель директора по хозяйственной части.
Заместители директора по учебно-методической работе устанавливают внешние контакты, сотрудничество с органами управления образованием, информационно-диагностическими центрами, вузами с целью информационного , нормативно-правового обеспечения, повышения квалификации педагогических кадров. Они осуществляют управление функционированием: контролируют выполнение государственных стандартов образования, отслеживают уровень сформированности ключевых компетенций уч-ся, необходимых для успешной адаптации к жизни, уровень обученности учащихся. Руководят работой методических объединений, педагогических консилиумов, несут ответственность за организацию учебно-воспитательного процесса. Завуч участвует в работе с семьей: информирует родителей о состоянии учебной работы, дает рекомендации по оказанию помощи в организации самостоятельной учебной деятельности в домашних условиях, ведет индивидуальную работу с родителями одаренных детей.
Заместитель директора по воспитательной работе организует внеурочную воспитательную работу с детьми, работу органов ученического самоуправления. Контролирует состояние воспитательной работы, отслеживают уровень воспитанности учащихся, уровень социализации, работает с детьми, требующими особого педагогического внимания, отвечают за связь с внешней средой.
Третий уровень организационной структуры управления - уровень учителей, функциональных служб (по содержанию - это уровень оперативного управления).
Методические объединения и кафедры - структурные подразделения методической службы, объединяют учителей одной образовательной области. Руководитель МО и кафедр выбирается из состава членов МО и кафедр и утверждается директором. МО и кафедры ведут методическую работу по предмету, организует внеклассную деятельность учащихся, проводят анализ результатов образовательного процесса. МО и кафедры контролируют и обеспечивают участие учащихся в школьных, республиканских, городских соревнованиях, конкурсах, олимпиадах и НОУ. Руководитель МО и кафедры собирает документацию, отражающую работу МО и кафедры по результатам внутришкольного контроля образовательного процесса; собирает банк педагогических разработок (методик, программ, технологий), направленных на реализацию концепции школы;
МО и кафедра имеет право выдвигать предложения по улучшению процесса образования, получать методическую помощь научных консультантов, согласует свою деятельность с методическим советом и в своей работе подотчетно ему.
Проектно-творческая группа учителей - временная форма педагогического коллектива, работающего в режиме развития. Создается для решения определенной учебной или воспитательной проблемы, может объединять учителей одного или различных предметов. В группе выбирается руководитель, организующий разработку данной проблемы. Учитель в составе ПТГУ выполняет работу по апробированию новых педагогических технологий, программ в соответствии со стратегией развития школы.
По итогам работы готовятся рекомендации по использованию созданного опыта. Подотчетна МС.
Социально - психологическая служба предназначена для создания психолого- педагогических условий повышения мотивации педагогов, обеспечивая переход к компетентностно - ориентированному образованию, для организации помощи педагогам в решении проблем внедрения проектного метода в образовательный процесс. Проводит психолого - педагогическую диагностику готовности детей к обучению при переходе на более высокую ступень образовательной системы, выполняет профконсультационную работу, способствующую осознанному выбору учащимся профиля обучения с учетом их интересов, способностей и возможностей. Обеспечивает профилактическую психокоррекционную и консультативную работу с учащимися и их родителями. Подотчетна НМС.
Медицинская и валеологическая служба осуществляет постоянное наблюдение за состоянием здоровья и физическим развитием учащихся, проводит лечебно-оздоровительные мероприятия, просветительскую работу с учащимися, учителями и родителями, осуществляет контроль за валеологическим обеспечением педагогического процесса. Совместно с педагогическим коллективом несет ответственность за проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режима и качества питания обучающихся.
Педагогический консилиум предназначен для изучения личности каждого ребенка и коллектива класса с целью определения их реальных учебных возможностей и уровня воспитанности. На консилиумах принимаются решения о совместных действиях по ликвидации пробелов в знаниях и умениях, по повышению уровня воспитанности, по конкретной роли каждого учителя в реализации рекомендаций консилиума. В состав консилиума входят руководитель консилиума (зам. директора по УВР), психолог, школьный врач, педагоги.
Четвертый уровень организационной структуры - уровень учащихся. По содержанию - это тоже уровень оперативного управления, но из-за особой специфичности субъектов, этот уровень скорее можно назвать уровнем соуправления. Иерархические связи по отношению к субъектам четвертого уровня предполагают курирование, помощь, педагогическое руководство как создание условий для превращения ученика в субъект управления.
НПОУ (научно-проектное общество учащихся) - творческое объединение школьников, занимающихся во второй половине дня в кружках, научных клубах, стремящихся совершенствовать свои знания в определенной области науки, искусства, участвующих в проектной деятельности под руководством преподавателей вузов и педагогов гимназии. Руководит работой НПОУ методический совет гимназии. Текущую работу осуществляет заместитель директора по УВР, руководители МО.
Совет самоуправления учащихся - координационный орган, состоящий из активов классов, классных руководителей, собирается один раз в четверть для подведения итогов и координации жизни гимназистов.
Классные органы самоуправления организуют внеурочную работу внутри класса, согласуя свою деятельность с советом самоуправления гимназии. Направляет работу детей классный руководитель.
Алгоритм действий в управлении качеством образования.
1. Сбор информации об учащихся.
2. Анализ полученной информации.
3. Мотивация школьников, педагогов.
4. Постановка целей, задач, определение содержания образования.
5. Построение прогнозов, планирование.
6. Организация образовательного процесса в соответствии с целями.
7. Контроль за уровнем образования школьников. Контроль за педагогической деятельностью.
8. Повторная диагностика и анализ ее результатов.
9. Самоанализ управленческой деятельности.
10. Анализ качества управленческой деятельностью, соответствия государственным стандартам, запросам учащихся, родителей, анализ имиджа ОУ.
11. Регулирование управления качеством образования, коррекция действий.
12. Экспертиза качества образования.
